校園師德師風(fēng)教研培訓(xùn)專題活動(dòng)宣傳?、教育、簡(jiǎn)約商務(wù)、藍(lán)色模板
在新時(shí)代教育改革浪潮中，師德師風(fēng)建設(shè)已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本次培訓(xùn)旨在引導(dǎo)教師深化職業(yè)認(rèn)知，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，提升專業(yè)能力。通過理論學(xué)習(xí)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，幫助教師筑牢思想根基，優(yōu)化育人方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
師德是教師的靈魂，是教育工作者的精神底色。提出的"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)，為我們指明了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的方向。在本次培訓(xùn)中，我們將深入探討師德建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐要求。
通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等政策文件，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握師德規(guī)范的具體要求，明確職業(yè)行為的邊界和底線。同時(shí)，我們將組織觀看師德典型事跡紀(jì)錄片，邀請(qǐng)全國(guó)模范教師、師德標(biāo)兵等先進(jìn)人物現(xiàn)場(chǎng)分享，用真實(shí)感人的教育故事詮釋師德大愛，激發(fā)教師的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。
師德建設(shè)不能停留在理論層面，必須落實(shí)到日常教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。我們將開展"我的教育故事"講述活動(dòng)，鼓勵(lì)教師分享自己與學(xué)生相處的點(diǎn)滴感動(dòng)，反思教育過程中的得失成敗。通過小組研討、情景模擬等方式，重點(diǎn)探討如何正確處理師生關(guān)系、如何公平公正對(duì)待每一位學(xué)生、如何在教學(xué)中滲透德育等實(shí)際問題。
優(yōu)良的師風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，也是教育質(zhì)量的保障線。本次培訓(xùn)將聚焦新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的新要求，從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、家校協(xié)同等多個(gè)維度提升教師的育人能力。我們將邀請(qǐng)教育專家作《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型》專題報(bào)告，深入解讀新課標(biāo)背景下教學(xué)方式的變革方向，指導(dǎo)教師如何將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中。
教師專業(yè)成長(zhǎng)需要構(gòu)建持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)。培訓(xùn)將重點(diǎn)打造"教師成長(zhǎng)共同體"，建立跨學(xué)科、跨年級(jí)的教研團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師之間的深度合作與經(jīng)驗(yàn)共享。我們將開展"同課異構(gòu)"教學(xué)展示活動(dòng)，組織不同風(fēng)格的教師對(duì)同一課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對(duì)比分析、集體評(píng)課等方式，促進(jìn)教學(xué)智慧的碰撞與融合。特別是在信息化教學(xué)能力提升方面，將設(shè)置"智慧教育工具應(yīng)用"實(shí)訓(xùn)課程，指導(dǎo)教師熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式。
教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要引擎，也是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵抓手。本次培訓(xùn)將著力提升教師的教研意識(shí)和研究能力，推動(dòng)教學(xué)與科研的深度融合。我們將開設(shè)《教育科研方法與課題研究》專題課程，系統(tǒng)講解教育觀察法、行動(dòng)研究法、案例研究法等常用研究方法，指導(dǎo)教師如何從日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉課題。
校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。培訓(xùn)將重點(diǎn)打造"問題導(dǎo)向、實(shí)踐取向"的校本教研新模式，建立"發(fā)現(xiàn)問題-集體研討-課堂實(shí)踐-反思改進(jìn)"的教研閉環(huán)。我們將實(shí)施"一課三研"制度，即一次課例經(jīng)過個(gè)人初備、集體研討、實(shí)踐改進(jìn)三個(gè)研究階段，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處、取得實(shí)效。
將建立教研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，鼓勵(lì)教師將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，形成"研究-實(shí)踐-再研究"的良性循環(huán)。培訓(xùn)還將特別關(guān)注教師反思能力的培養(yǎng)，通過建立教學(xué)反思日志、開展反思性說課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成持續(xù)反思的專業(yè)習(xí)慣。在培訓(xùn)總結(jié)階段，每位教師都要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向和具體措施，學(xué)校將建立跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供持續(xù)支持。
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